Obsah
Študent s dyskalkúliou má ťažkosti s účasťou na hodinách matematiky. Ak sa táto porucha učenia nelieči, ovplyvní to študenta po celý jeho akademický život, pretože po vybudovaní pevného základu na základnej škole závisia hodiny matematiky od seba. Matematika sa považuje za mimoriadne logickú oblasť, v ktorej majú priame otázky presné odpovede. Ak vaše dieťa alebo študent vykazuje príznaky dyskalkúlie, môžete mu pomocou interaktívnych aktivít pomôcť udržať krok so svojimi rovesníkmi.
O dyskalkúlii
Učiteľ je vždy zaneprázdnený plánovaním vyučovacích hodín, každodenným vyučovaním, riadením študentov a opravovaním testov, testov a domácich úloh. Byť inovatívny a podnecovať k premýšľaniu v každej triede sa zdá byť náročnou úlohou, ale pomáha študentom učiť sa, eliminuje úsilie pri výučbe matematických konceptov. Študenti s dyskalkúliou sa cítia pred číslami rovnako, ako dyslektici pred slovami a frázami. Jednému študentovi môže byť nemožné používať kalkulačku, zatiaľ čo inému študentovi pripadajú čísla obrátená, keď sa zapíšu do rovnice. Ak chcete naučiť študentov s dyskalkúliou, musíte ich prinútiť dotknúť sa, vidieť a manipulovať s fyzickými objektmi.
Sčítanie a odčítanie
Sčítanie a odčítanie sú operácie, ktoré zahŕňajú dávanie a branie. Najjednoduchšie to ilustrujeme pomocou objektov, ktorých sa možno dotknúť a presunúť ich. Môžu to byť uniformy, napríklad bloky, legá, mince alebo guľky. Na začiatku dňa dajte každému študentovi rovnaký počet predmetov. Na začiatok použite jednoduché číslo, napríklad 20. Požiadajte študentov, aby spočítali a zapamätali si štartové číslo. Študenti budú pokračovať vo svojom dni s taškou obsahujúcou 20 predmetov.Ak sa žiak počas hodiny chová zle alebo ide na toaletu, učiteľ odstráni loptu. Študenti by si mali vždy uvedomiť, koľko vecí im zostalo. Študenta by ste sa mali náhodne opýtať, koľko má guľôčok, a tak mu dáte päť sekúnd na odpoveď. Ak chýba, vezmite si ďalšiu loptu. Ak to pochopíte správne, dajte im ešte jeden. Na konci týždňa spočítajte všetky loptičky a tým, ktorí získali maximum, venujte malú cenu. Nezabudnite sa počas týždňa opýtať všetkých študentov, koľko vecí musia mať, aby sa vyhli nespravodlivosti. Keď vaši študenti zvládnu sčítanie a odčítanie, dajte im malé grafy, ktoré ukazujú všetok pokrok a ktoré budú užitočné na zapamätanie ďalšieho kroku, násobenia a delenia.
Násobenie
Ak chcete diagnostikovať dyskalkúliu, mali by ste namiesto použitia kalkulačky hľadať určité správanie, napríklad študent, ktorý má prsty. Tieto nástroje nepomôžu vášmu poslucháčovi zapamätať si operácie, ako je násobenie a delenie. Namiesto toho použite balíček UNO. Karty v tejto hre sú označené číslami a farbami. Väčšinou sa hráte s pozornosťou na farby, ale v takom prípade posuňte pozornosť študentov na čísla. Začnite jednoduchými operáciami, napríklad násobením 2 na 5. Položte kartu 2 a kartu 5 na stôl pred študentov. Ukážte, že na vyriešenie problému môžu študenti myslieť na dve 5 alebo päť 2 a mať na zemi dve karty 5 a päť kariet 2. Požiadajte študentov, aby pridali karty, kým nedosiahnu 10. Opakujte to niekoľkokrát. Na začiatku hry rozdeľte študentov do rovnakých skupín. Darujte im rovnaký počet kariet a zvyšok poukladajte. Odhoďte kartu z hromady a študenti postupne zahodia karty, ktoré sú násobkom karty v hromade. Napríklad, ak sa stanete 2, študent so 4, 6 alebo 8 môže zahodiť. Ak nemá kartu na zahodenie, musí ťahať karty z hromady, kým ju nenájde.
Divízia
Zlomky sú problémy s rozdelením, kde sa číslo nad riadkom vydelí číslom nižšie. Študenti s dyskalkúliou budú mať problém túto štruktúru rozlíšiť na papieri alebo na tabuli. Aby ste im pomohli vizualizovať problém, usporiadajte dole stôl s priestorom na varenie. Pod stôl uložte vopred určený počet kuchynských predmetov, napríklad dve misky, dva poháre a tri lyžice. Spýtajte sa študenta, koľko položiek je pod stolom, a musí odpovedať na sedem. Požiadajte troch študentov, aby si vybrali misku, lyžicu a pohár, a položte ich na stôl. Spýtajte sa, koľko predmetov je na stole a pod ním. Odpoveď musí byť tri, respektíve štyri. Teraz musí študent umiestniť tri listy papiera pod stôl ako náhradu za tri kúsky, ktoré sú teraz nad ním. Opýtajte sa na množstvo a odpoveď by mala byť tri a sedem. To ilustruje účel zlomku, nízky počet sa mení. Keď sa niečo pod tabuľkou odstráni, musí sa to vymeniť, aby vždy predstavovalo celkový počet riadov, ktoré máte. Ak máte čas, nechajte študentov niečo pripraviť, keď pochopia pojem zlomok. Zábavné aktivity, ako je táto, pomáhajú opraviť obsah.