Obsah
Mnemonika sa používa v prípadoch, keď mozog nie je schopný alebo má problémy s ukladaním informácií, ktoré nie sú spojené s obrázkami. Niektorí študenti majú väčšie ťažkosti, pokiaľ ide o učenie abstraktných pojmov matematiky. Mnemonika môže pomôcť študentom s niektorými špeciálnymi podmienkami alebo dokonca študentmi s poruchami učenia, ktorí sú hodnotným zdrojom počas obdobia učenia sa detí.
histórie
Použitie mnemotechnického pomeru sa osvedčilo ako účinný nástroj na pomoc pri zapamätaní a pochopení konceptov, vrátane matematických rovníc. Z týchto metód profitujú nadaní študenti aj študenti s mentálnym postihnutím. Mnemonika sú metódy, ktoré spájajú koncept s obrazom alebo zvukom, často pomocou rýmu. Metódy boli rozdelené do troch tém: „list,“ „pegwords“ a „kľúčové slová“.
Stratégia listov
Táto metóda používa akronymy na opravu konceptu. Použitie tejto metódy sa tiež používa v tejto metóde a možno ju definovať ako mnemotechnické vety. Prvé písmeno, ktoré sa má použiť v tejto metóde, súvisí s koncepciou, ktorá sa má učiť študentom. Napríklad slovo PERA: Pozrite sa na problém, Napíšte slová ako rovnice čísel, Odpovedzte na problém, Analyzujte odpoveď. To je len jedna z mnohých ďalších stratégií, ktoré môžu byť použité pri výučbe matematiky touto metódou.
vešiaky
Táto stratégia pozostáva z rýmujúcich sa slov na čísla, ktoré sú s nimi spojené, pomáha študentom zapamätať sa. Najprv je potrebné naučiť vešiaky, aby ich študenti mohli používať správne a s praxou boli schopní spojiť slová s číslami. Napríklad násobenie 5x5 je reprezentované závesom "náušnice". Použitie závesu, "náušnice" alebo "náušnice" má "utierať náušnice" riešenie, alebo 25, ale skôr stanovenie myšlienky, že "náušnice" je spojené s 5. Môžete použiť túto techniku pre mnoho ďalších matematických operácií.
kľúčové slová
Všeobecne sa používa na násobenie, táto metóda je efektívna, pretože spája matematické výrazy s obrázkami alebo konceptmi, ktoré študenti poznajú. Obrázky sú spojené so súbormi násobení alebo sérií, ako je napríklad násobiaca séria 2.
V tejto metóde sa 2 x 2 môžu stať autom s dvoma pármi kolies. Toto robí proces rozpoznávania výsledku 4 jednoduchším pre študentov. Podľa rovnakej čiary môže byť 3 x 2 zväzok 6 chladív, čo predstavuje reakciu problému. Existuje mnoho ďalších asociácií, ktoré môžete použiť na pomoc študentom, ktorí majú problémy s učením matematiky.