Obsah
Je veľmi dôležité začať školský rok dobre vo všetkých ročníkoch, ale na strednej škole je to obzvlášť dôležité. Študenti musia ísť domov po prvom dni, pochopiť základy toho, čo sa od nich očakáva a obsah predmetov, a pocit, že škola je príjemným a stimulujúcim miestom. Je to veľa každodenných úloh, ale s malým plánovaním môžu deti, učitelia a správcovia škôl prísť domov po prvom dni v roku, kedy začínajú.
V škole
Školskí administrátori by mali byť viditeľní v prvý deň v triede, podávajúc úsmevy a podanie ruky - av prípade potreby dávajú varovné pohľady. Prechádzkou uličkami a predstavením sa študentom, ktorých ešte nepozná, správca ukáže, že je priamo zapojený do školskej rutiny.
Administrátori by mali študentov povzbudzovať k tomu, aby komunikovali mimo triedy, pozdravovali spolužiakov, odpovedali na otázky a pomáhali novým študentom, ktorí majú niekedy problémy s lokalizáciou a vyhľadávaním tried.
Triedy môžu byť kratšie v prvý deň, takže pre učiteľov a študentov je jednoduchšia adaptácia. V nadčasoch môžu správcovia naplánovať celoškolské zhromaždenie, v ktorom sa uvádzajú napríklad pravidlá, či motivačný rozhovor, alebo uvítací odkaz členov rady, ktorí oznamujú plánované aktivity na daný rok.
V triedach
Učitelia by sa mali snažiť nastaviť tón pre hodiny na prvý deň. "Ťažký" predmet, ktorý bude mať mnoho výkladových tried, by mal byť tak na prvý deň. Trieda, v ktorej je najdôležitejším aspektom interakcia medzi študentmi, by mala mať interakciu od začiatku.
Učitelia môžu pripraviť druh činnosti, ktorá poskytuje prehľad o prvom dni. Napríklad učiteľ dejepisu môže zostaviť zoznam desiatich podujatí, ktoré budú študenti počas semestra študovať. Študenti môžu tieto predmety organizovať podľa svojho záujmu alebo stupňa obtiažnosti, o ktorom si myslia, že ich budú musieť študovať. Do konca semestra môžu zoznam znovu zorganizovať a porovnať ho s ich očakávaniami v prvý deň.
Domáca úloha na prvý deň by mala študentom poskytnúť "chuť" obsahu predmetu. Napríklad učiteľ literatúry môže predložiť zoznam kníh, ktoré budú komentované v triede, a požiadať študentov, aby napísali odsek o tom, čo čítali zo zoznamu a čo sa zdá byť zaujímavejšie. Učiteľ chémie môže požiadať študentov, aby napísali zoznam toho, čo už o predmete vedia (mená prvkov, skúsenosti, ktoré už vykonali, atď.).