Obsah
Hoci ľudia hovoria, že násilníci majú nízke sebavedomie, výskum z Ministerstva zdravotníctva a sociálnych služieb USA naznačuje inak. Je však pravda, že budovanie sebaúcty študentov, ktorí sú obeťami alebo divákmi šikanovania, to môže pomôcť odstrániť. Okrem toho, že umožňuje obetiam a okolostojacim postaviť sa proti tyranovi, vysoká sebaúcta môže viesť k tomu, že sa študenti cítia empatickí k ostatným a stávajú sa sociálne uvedomelejšími.
Učenie o vás
Študenti milujú robiť testy osobnosti a niektoré z nich môžu byť skutočne užitočné pri získavaní vedomostí o sebe ao svojich vzťahoch s ostatnými. Ako príklad ich požiadajte, aby urobili dotazník Myers-Briggs, aby zistili, akú osobnosť majú. Povzbudzujte ich, aby sa v skupinách s ostatnými študentmi zorganizovali, aby zistili, ako ich rôzne typy osobnosti spolupracujú, ako aj druhy sociálnych ťažkostí, ktoré môžu mať medzi sebou. Ak chcete, rozdeľte študentov do skupín na základe ich osobnostných typov a nechajte ich usporiadať prezentáciu do triedy o svojich špecifických typoch osobnosti. Zvýšenie povedomia o rozdieloch a potrebách ľudí môže pomôcť zabrániť šikanovaniu.
Môj priateľ pre prezidenta
Na začiatku školského roka sa mnohé deti začnú rozhliadať a robiť úsudky založené na povrchnosti, ktoré môžu byť predchodcom šikanovania. Ak je to váš prípad vo vašej triede, skúste túto činnosť, aby ste deťom pomohli stať sa priateľskými a informovanými o iných, ako aj sebadôvernejšie. Rozdeľte študentov do dvojíc detí, ktoré sa dobre nepoznajú. Každý študent by mal pohovoriť s druhým, aby sa o ňom čo najviac dozvedel. Potom by mal každý študent vytvoriť krátku reč, ktorá by presvedčila triedu, aby hlasovala za svojho partnera v triede na základe toho, čo sa naučili v rozhovore. Deti budú milovať počúvanie svojich pozitív, ktoré budú zdieľané s triedou a prehnane, a tiež sa naučia všetky pozitíva rôznych študentov v triede.
Klasifikácia osobnostných vlastností
Pre túto činnosť musí každý študent odtrhnúť kus papiera na 10 pásikov. V každom prúžku musí študent napísať osobnostný znak, ktorý má, dobrý alebo zlý. Potom môžete požiadať študentov, aby ohodnotili 10 vlastností, ktoré sa im najviac páčia, dokonca aj tie, ktoré sa im nepáči. Potom ich požiadajte, aby vyzdvihli náhodnú vlastnosť a opýtali sa, aký druh osoby „vidia“ v zostávajúcich vlastnostiach. Zmenilo sa teraz nejaké zo zvyšných stôp, keď je jeden von? Nežiadajte ich, aby kreslili stopy, kým nezostanú len štyri. Diskutujte, ako to bolo, aby ste získali dobré vlastnosti a ako to bolo so zlými vlastnosťami. Táto aktivita by mala pomôcť študentom pochopiť, že aj vlastnosti, ktoré považujú za negatívne, môžu mať pozitívny vplyv na ich osobnosti a sú dôležitou súčasťou toho, kto sú.