Obsah
Existuje intenzívny harmonogram medzníkov fyziologického vývoja, aj keď sa každé dieťa vyvíja iným tempom. Dozrievanie v jednej oblasti pomalšie ako priemer nie je nevyhnutne dôvodom na obavy. Stres z očakávaní, dezorganizácia a únava môžu vývoj spomaliť. Zlá výživa tiež spomaľuje rast a učenie a zvyšuje problémy so správaním.
Telesný vývoj
Medzi všeobecné motorické schopnosti patrí rozmanitosť a kvalita pohybu, zatiaľ čo k vycibreným pohybovým schopnostiam patrí motorická koordinácia a schopnosť plánovať a vykonávať nové pohyby. Deti zlepšujú svoje zmysly na dotyk, čuch, chuť, zrak a sluch, ako aj zmysly pohybu a polohy v priestore.
V priemere môžu jednoročné deti vyberať malé predmety a chodiť okolo a držať sa nábytku. Vo veku 2 rokov môžu pomôcť pri obliekaní a stavaní malých veží z blokov. Vo veku 3 rokov môžu jazdiť na trojkolke a používať nožnice bez hrotu. 4-ročné deti môžu venovať pozornosť každej aktivite 10 minút. V 5 rokoch môžu deti vyfarbovať vnútri liniek a v 6 rokoch si zaviazať vlastné šnúrky. Rastúci 5 až 7 cm ročne je priemerom pre malé deti.
Sociálny a emocionálny vývoj
Významný detský psychológ Erik Erikson vníma vývoj ako súhru medzi genetickými, psychologickými a kultúrnymi vplyvmi. Podľa Eriksona si dieťa medzi raným detstvom a 18 mesiacmi vybuduje sebadôveru alebo nedôveru vo svet. Ďalšia fáza pokračuje až do veku 3 rokov, kedy sa deti učia o odvahe a sebaovládaní, čo vedie k autonómii alebo hanbe. Vo veku 5 rokov sa deti naučia prevziať iniciatívu alebo prežívať krivdu, ak budú frustrované sami so sebou.
Komunikačné schopnosti
Deti môžu napodobňovať zvuky, pozerať sa na tých, ktorí s nimi hovoria, a reagovať odlišne na jazyk, ktorým sa hovorí v ich domovoch. V druhom roku života je väčšina detí schopná plniť príkazy a povedať aspoň pár slov vrátane vecí ako „môj“. Trojročné deti používajú zložitejšiu gramatiku a môžu opakovať jednoduché piesne a riekanky. Vo veku 4 rokov sa priemerné dieťa zaujíma o otázky „ako“ a „prečo“.
Myslenie
Deti majú záujem spoznávať prostredie. Bábätká začnú predvídať udalosti a spoznávať tváre. Pokúšať sa pochopiť, ako fungujú objekty, je bežné po 1 roku, v čase, keď deti tlačia na veci, aby zistili, či spadnú. Vo veku 2 rokov si deti môžu usporiadať veci do kategórií podľa veľkosti a farby. Pochopenie minulosti a súčasnosti sa môže vyvinúť až vo veku 4 rokov; korálky a slovné hry nemusia byť možné pred dosiahnutím veku 5 rokov. Vývoj mozgu nie je dokončený až do dospievania, takže je potrebné mať na pamäti, že dieťa nemôže používať logiku dospelých.
Pomoc deťom pri rozvoji
Povzbudzovanie detí, aby skúmali svoje záujmy, im pomáha rozvíjať sa. Príliš veľa pravidiel v hre obmedzuje váš rozvoj, aj keď bezpečnosť je prioritou. Podpora používania slov na vyjadrenie pocitov učí deti primeraným reakciám, keď sú frustrované. Ak rodičia nereprezentujú svoje vlastné pocity, môžu byť zmätení. Pred okamžitým zodpovedaním otázok sa opýtajte, čo si dieťa myslí, a rešpektujte ich predstavy a názory, aj keď sa zdá, že nie sú správne. Držanie, objímanie a hojdanie detí je príjemné. Relaxačný čas pri hudbe alebo tanci tiež pomáha vyrovnať sa so stresmi v živote. Pamätajte, že každé dieťa je jedinečné a že vývoj je vzdelávacou skúsenosťou aj pre rodičov.