Obsah
Učitelia zdokonaľujú svoje vyučovacie techniky aspoň od čias starých Grékov a Rimanov. Moderné vyučovacie metódy sa odlišujú od starých, pretože odrážajú zlepšenia v sociálnom chápaní psychológie vo vzťahu k deťom a súbor morálnych a sociálnych hodnôt odlišných od hodnôt predchádzajúcich generácií. Porovnaním starých a moderných metód výučby môžu pedagógovia vidieť, ako sa vzdelanie v priebehu rokov vyvíjalo a akým spôsobom zostalo rovnaké.
Telesný trest
Telesné tresty, používanie fyzickej bolesti ako dôsledok negatívneho správania, boli jednou z hlavných charakteristík starých prístupov manažmentu v triede. Táto technika sa použila nielen na potlačenie porúch, ale aj ako trest za akademické zlyhania. Moderné učitelia už neuplatňujú telesné tresty, a to nielen za to, že sú krutí, ale aj za to, že nepracujú. Ak je jediná vec, ktorá robí študenta učiť sa v triede, strach z toho, že ho niekto chytí, učitelia argumentujú, takže keď sa strach stráca, vedomosti tiež zmiznú.
Zapamätanie opakovaním
V skoršom veku sa od študentov často očakávalo, že budú investovať do faktov, ako sú historicky významné dátumy alebo zoznamy predložiek v pamäti, a aby ich mohli opakovať. Hoci moderné vyučovanie úplne neodstránilo memorovanie, oveľa väčší dôraz sa teraz kladie na kontextové učenie. Od študentov sa očakáva, že budú schopní naučiť sa skôr o historickom význame udalosti než o jej dátume alebo tam, kde sa to stalo, alebo že budú môcť správne používať predlohu vo vete namiesto toho, aby ju opakovali ako súčasť zoznamu.
vyučovanie
Tradičné lekcie boli v minulosti najbežnejšou formou triedy, ak nie jedinou. Učitelia si prečítali text alebo vysvetlili predmet a študenti mali ticho počúvať a robiť si poznámky. Moderné prístupy k triede sú oveľa rozmanitejšie. Využívajú skupinové aktivity, hry, počítačové prezentácie a ďalšie aktivity, ktoré podporujú účasť študentov. Moderné učitelia musia z času na čas absolvovať priame lekcie, ale tieto sú dnes súčasťou oveľa väčšieho programu.
odmeny
Dať študentom odmenu za dobré správanie je myšlienka, ktorá sa šíri tak dlho, ako sa vyučuje, ale bola osobitne zdôraznená psychologickou školou Behaviorist, ktorá vznikla v 50. rokoch. Podľa tejto teórie, ak sú študenti podmienení odmenami, aby sa učili a správali sa v triede dobre, kondicionovanie zostáva s nimi až po triede. Niektorí moderní učitelia však zistili, že častejšie než odmeny, ktoré sú špecificky spojené s konkrétnou želanou činnosťou, nezostávajú dlho. Moderné učitelia sa preto snažia zdôrazniť prirodzené prínosy učenia a spájajú skôr odmeny s dlhodobými cieľmi a vzájomným prospechom než konkrétnou činnosťou.